技工教育不可或缺、不可替代

　　2018年7月，李克強總理到西藏自治區考察，確定了幾個重點項目，其中之一就是西藏技師學院建設。作為總理關心支持的項目，國家撥出專項資金予以支持。西藏自治區黨政領導高度重視，短短幾個月時間，完成校區選址并奠基，目前正在緊鑼密鼓地進行研討論證，建設工作全面啟動。

 

　　為幫助西藏建設西藏技師學院，不久前，人社部派出工作組進藏調研。在機關、在街頭，我們深切感受到，一股技工教育的發展熱潮在西藏涌動，也進一步引發了我們對技工教育的深度思考：西藏并不缺少職業學校，高職、中職都有。既如此，國家為何還要明確支持西藏建設一所技師學院？

 

　　聯想近年來黨中央、國務院一些重要文件中多次強調“大力發展技工教育”“大力發展校企雙制、工學一體的技工教育”，聯系技工教育的發展歷程的歷史貢獻，我們必須說：技工教育不可或缺、不可替代。

 

　　技工教育不可或缺、不可替代

 

　　技工教育具有強大的生命力。目前，業界普遍認為我國技工教育歷史開啟于十九世紀中后期的洋務運動，一個明顯的標志就是1868年福建船政“藝圃”的誕生。后來“藝圃”的教育培養模式為“實業教育”和部分職業技術教育學校所傳承。新中國建立之后，在很多普通職業學校停辦的情況下，技工教育卻在社會主義建設熱潮中發展壯大，培養了大批合格的技工。改革開放之后，技工教育辦學實力增強、培養層次提高，特別是黨的十八大以來，技工教育發展更是達到了前所未有的水平。

 

　　技工教育的不可或缺、不可替代，主要體現在以下幾個方面：

 

　　首先，技工教育的基本定位非常明確，就是培養產業、企業發展所需要的一流技工。技工教育是產業經濟發展派生出來的教育形式。它不是泛化的職業教育，指向性非常明確，就是為產業經濟服務，專注于技工培養。不管什么時代，只要生產發展、科技進步，就需要合格的技術工人，就需要技工教育。為企業培養技術工人和技能人才，是技工教育最重要的本質特征和始終堅守的辦學主線。在今天中央高度重視產業工人隊伍建設的形勢下，技工教育的發展壯大，具有更為重要的現實意義。

 

　　其次，技工教育是最適合產業技術工人和技能人才培養的教育形式。技工教育脫胎于企業，長期以來都是企校一體辦學，與企業有天然的不可分割的聯系。校企合作是技工教育的基本辦學制度，將校企合作作為基本辦學制度的惟有技工教育。在新時代，技工教育已逐漸形成“校企雙制、工學一體”的辦學特色。技工教育基本內涵就是“八個共同”，即共同招生招工、共商專業規劃、共議課程開發、共組師資隊伍、共創培養模式、共建實習基地、共搭管理平臺、共評培養質量，把校企合作貫穿于學校發展建設的全方位、全過程。校企合作的基本辦學制度與技能人才校企合作人才培養制度高度重合，體現了二者的共同目標和要求，具有高度的一致性。

 

　　在校企合作基本辦學制度的統領下，技工教育長期以來形成了自己的特色文化，即弘揚勞動觀念，培育工匠精神。技工教育的生源多數來自普通勞動者家庭，技工教育自始至終都在培養學生的勞動觀念、勞動態度、勞動習慣、勞動技能還有勞動情懷，并已經將之融入到學校精神、制度、行為等各個文化層面。

 

　　“高新實準”是技工教育人才培養的鮮明特征。高，即有較高職業素養和職業技能，能夠培養高級技工以上人才，承擔技師培訓和研修任務，技能領軍人才和大國工匠多出于技工院校。新，即面向新產業、新業態，培養能夠掌握新的生產操作技能的人才。實，即人才培養強調具有務實精神和踏實的工作態度。準，就是定位準確，以企業崗位用人需求為導向，為產業和企業進行定制化的人才培養。

 

　　最后，技工教育的突出特色，就是以技工培養為主體，不斷拓展延伸服務功能。目前技工學校已成為集技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業服務等功能于一體的綜合性的高技能培訓基地，承擔著培養建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，為就業創業服務，精準脫貧等項任務。這也是當今構建終身職業技能培訓制度的重要載體。